Vandens būsenos

1. Bendroji dalis

1.1. Identifikatorius

• 1.1.1. Katalogas: Gamta 5-6
• 1.1.2. Įrašas: 2740

1.2. Pavadinimas

• Vandens būsenos

1.3. Kalba

• lt

1.4. Aprašas

• Atlikdami šį tiriamąjį darbą išsiaiškinsite, kaip kinta vandens agregatinės būsenos.

1.5. Reikšminiai žodžiai

• lydymasis, virimas, vanduo, ledas, kietosios medžiagos, skystosios medžiagos, dujinės medžiagos, dujos, skystis

1.6. Aprėptis

• Lietuva

1.7. Struktūra

• atomic

1.8. Agregacijos lygis

• 1

2. MO gyvavimo ciklas

2.1. Versija

• 1

2.2. Būsena

• final

2.3. Talkintojai

• 2.3.1. Vaidmuo: publisher
  2.3.2. Subjektas: BEGIN:VCARD
  VERSION:2.1
  N;CHARSET=utf-8:Šviesa
  FN;CHARSET=utf-8:Šviesa
  ORG;CHARSET=utf-8:Šviesa
  EMAIL;PREF;INTERNET:info@sviesa.lt
  URL:https://www.sviesa.lt
  END:VCARD
  

2.3. Talkintojai

• 2.3.2. Subjektas: 2015-06-08
  

2.3. Talkintojai

• 2.3.2. Subjektas: BEGIN:VCARD
  VERSION:2.1
  N;CHARSET=utf-8:Ugdymo plėtotės centras
  FN;CHARSET=utf-8:Ugdymo plėtotės centras
  ORG;CHARSET=utf-8:Ugdymo plėtotės centras
  EMAIL;PREF;INTERNET:info@upc.smm.lt
  URL:https://www.upc.smm.lt
  END:VCARD
  

2.3. Talkintojai

• 2.3.2. Subjektas: 2015-06-08
  

3. Meta-Metadata

3.1. Identifier

• 3.1.1. Catalog: LT G123
• 3.1.2. Entry: 968

3.2. Contribute

• 3.2.1. Role: creator
• 3.2.2. Entity: BEGIN:VCARD
  VERSION:2.1
  N;CHARSET=utf-8:Šviesa
  FN;CHARSET=utf-8:Šviesa
  ORG;CHARSET=utf-8:Šviesa
  EMAIL;PREF;INTERNET:info@sviesa.lt
  URL:https://www.sviesa.lt
  END:VCARD
• 3.2.3. Date: 2015-06-08

3.3. Metadata Schema

• LREv3.0

3.4. Kalba

• lt

4. Techninė dalis

4.1. Formatas

• application/x-shockwave-flash

4.4. MO techniniai reikalavimai

• 4.4.1. Reikalavimai OS arba naršyklei
      4.4.1.1. Tipas: operating system
      4.4.1.2. Pavadinimas: multi-os

4.6. Kiti platformos reikalavimai

• Adobe Flash Player 9, https://get.adobe.com/flashplayer/

4.8. Techniniai aspektai

• 4.8.1. Aspektas: packaged format
• 4.8.2. Reikšmė: application/zip

5. Edukacinė dalis

5.1. Interaktyvumo tipas

• mixed

5.2. Mokymosi ištekliaus tipas

• experiment

5.3. Interaktyvumo lygis

• medium

5.5. Naudotojo vaidmuo

• learner

5.6. Kontekstas

• compulsory education

5.7. Amžiaus grupė

• 14-15

5.11. Kalba

• lt

6. Teisės

6.1. Mokama

• no

6.2. Autorių teisės ir kiti apribojimai

• yes

6.3. Aprašas

• Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 3.0 License

7. Ryšiai

7.1. Ryšio tipas

• references

7.2. Išteklius

• 7.2.1. Identifikatorius: 447
      7.2.1.1. Katalogas: URL
• 7.2.2. Aprašas: Žinyno straipsnis „Vandens būsenų kitimas“

7. Ryšiai

7.1. Ryšio tipas

• references

7.2.2. Aprašas

• 7.2.1. Identifikatorius: 851
      7.2.1.1. Katalogas: URL
• 7.2.2. Aprašas: Nagrinėdami demonstraciją išsiaiškinsite, kaip kinta vandens būsenos apytakos rate.

9. Klasifikacija

9.2. Kelias iki taksono

• 9.2.1. Šaltinis: export_curriculum_classificators

9. Klasifikacija

9.2. Kelias iki taksono

• 9.2.1. Šaltinis: export_curriculum_classificators

9. Klasifikacija

9.2. Kelias iki taksono

• 9.2.2. Taksonas
        9.2.2.1. Id: 2
        9.2.2.2. Įrašas: 1.1. Padedant mokytojui susiplanuoti ir atlikti stebėjimus bei bandymus. Saugiai ir kūrybingai naudoti paprasčiausias mokyklines gamtos tyrimo priemones, buityje naudojamus prietaisus ir medžiagas.
  
        9.2.2.1. Id: 13
        9.2.2.2. Įrašas: 1.3. Formuluoti paprastas išvadas, palyginti savo ir draugų gautus stebėjimų ir bandymų rezultatus.
  
        9.2.2.1. Id: 15
        9.2.2.2. Įrašas: 1.4. Vartoti pagrindinius matavimo vienetus.
  
        9.2.2.1. Id: 74
        9.2.2.2. Įrašas: 5.1. Grupuoti (klasifikuoti) pateiktas medžiagas į kietąsias, skystąsias ir dujines. Paaiškinti, kad vanduo gali būti kietosios, skystosios ir dujinės būsenos, susiejant būseną su dalelių turima energija.
  
        9.2.2.1. Id: 94
        9.2.2.2. Įrašas: 7.1. Atpažinti vandens būsenas įvairiose situacijose. Apibūdinti būsenų kitimą vandens apytakos rate.
  
        9.2.2.1. Id: 3
        9.2.2.2. Įrašas: 1.1.1. Savais žodžiais paaiškinti, kas yra hipotezė (spėjimas).
  
        9.2.2.1. Id: 4
        9.2.2.2. Įrašas: 1.1.2. Padedant mokytojui pagal aprašymą atlikti paprastus stebėjimus ir bandymus, rezultatus pateikti žodžiu ar raštu.
  
        9.2.2.1. Id: 6
        9.2.2.2. Įrašas: 1.1.4. Nurodyti paprasčiausius indus bandymams atlikti (stiklinė, piltuvėlis, matavimo cilindras).
  
        9.2.2.1. Id: 14
        9.2.2.2. Įrašas: 1.3.1. Pateikiant pavyzdžių paaiškinti, kas yra tyrimų rezultatas ir kas yra išvada.
  
        9.2.2.1. Id: 16
        9.2.2.2. Įrašas: 1.4.1. Nurodyti pagrindinius ilgio, masės, ploto, tūrio, temperatūros, greičio ir laiko vienetus.
  

9. Klasifikacija

9.2. Kelias iki taksono

• 9.2.1. Šaltinis: export_achievement_classificators
• 9.2.2. Taksonas
        9.2.2.1. Id: 262
        9.2.2.2. Įrašas: Apibūdinsiu, kuo skiriasi vandens dalelių išsidėstymas ir judėjimas dujinėje, skystojoje ir kietojoje medžiagoje.
  
        9.2.2.1. Id: 263
        9.2.2.2. Įrašas: Išsiaiškinsiu, kad kylant temperatūrai vandens dalelės įgyja daugiau energijos ir kietoji medžiaga virsta skystąja, o vėliau dujomis.
  
        9.2.2.1. Id: 264
        9.2.2.2. Įrašas: Išsiaiškinsiu, kad temperatūrai mažėjant vandens dalelių energija mažėja ir vandens garai virsta skysčiu, o vėliau skystis virsta ledu.